鲨鱼文学网

您现在的位置: 首页 > 诗歌大全 > 正文内容

语文教学论文:个性化作文教学略谈学术争鸣www.hlmsw.cn,植物人疏月,黄小晶简历,曹郁前妻黄子琪照片,云南香格里拉旅游,草根三国传

来源:鲨鱼文学网   时间: 2021-04-05

  作者:浙江宁波市镇海区立人中学 戴红蕾

  作文教学是语文教学中最适合发展学生个性的语文活动领域,而作文教学的重要目标则是表现个性、发展个性。从初中学生作文情况看,有不少学生的文章存在着立意陈旧、材料拼凑、缺乏个性的现状。因而,进行个性化作文教学,是作文教学改革与创新的必由之路。笔者在此谈谈自己的一些体会。

  一、巧加点拨,激活写作情绪。

  学生是写作的主体,教师在写作过程中要最大限度地调动和保持学生写作的积极性,多为学生创造自由写作的机会,并给予适当的点拨,让学生的个性得以张扬。作文同其他作业相比,它所要求的智力活动要复杂得多。面对一个作文题目,学生愿意怎样写和写什么,可以由学生自行决定,不能强求一律。教师的点拨指导应以“求异”为主,鼓励学生在文章内容和表现形式上尽量“求异”,发挥自己的创见。例如以下的教学:

  师:同学们,今天我们以“翻过那座山”为题,写一篇600字左右的文章。如果你写这篇文章,你准备怎么写?

  生1:看来这个“山”字是关键。<南昌专业的癫痫医院/p>

  师:没错,大家对这个“山”怎么理解啊?“山”如果将其理解为真实的“山”固然可以……

  生2:但是我们更可以化实为虚。

  师:好!从“思想”的角度去理解,“山”的内涵就非常丰富了。

  生3:可以把“山”理解成隔阂与误解。

  生4:也可以把“山”理解成坎坷与磨难。

  生5:理解成“困难与险阻”也未尝不可。

  生6:写“自我与他人”也可以。

  ……

  这种形式的点拨启发如酒如茶,令人回味无穷。教师通过巧妙的点拨,使学生的思维活了起来,一篇篇与众不同的文章就诞生了。教师在点拨过程中,要让学生从小文章练起――写一个事例、一个场景、一个片段,不求面面俱到,以培养学生的写作兴趣为主,消除学生的畏难情绪,使其树立自信心。

  二、感悟生活,抒写独特感受。

  生活丰富多彩,处处是可叙之事、可写之景、可抒之情。但学生在写作时却常常无话可说,什么原儿童癫痫病好治吗因呢?归根到底是因为缺乏观察。

  面对此种情况,笔者首先引导学生观察周围的景物,比如每天生活的校园有哪些特别的景物,有什么特点,有什么深刻的文化底蕴。接着,笔者要求学生在看到事物时要有所感,有所思,有所悟,有意识地从五彩缤纷的生活中获得丰富的感性知识,并学会用理性的眼光看待生活,透过现象看本质,于平凡处见伟大。如此一来,学生对写作表现出了极大的热情,个个跃跃欲试,一吐为快。

  其实,作文就是生活。只有用心感悟生活,才能表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,提升作文品位,发表独到的见解,呈现个性化的作文。

  三、了解个性,确定多层次教学目标。

  多元智力理论认为,人是多种智能的不同组合,会呈现出不同的个性特征。反映在写作方面,学生就会根据自己的情感倾向,写出内容各异、风格多样的文章。教师首先要把学生看作是独立发展的个体,充分尊重他们的个性差异,然后在此基础上再作作文指导。针对不同层次的学生,采用分层教学的方式,制定不同的教学目标;针对学生特性,因势利导,突出优势,弥补黄冈治癫痫病的专业医院弱势,使他们的写作个性得到全面的发展。

  例如,对那些有写作欲望但缺乏写作技巧的学生,要进行专门的技巧辅导,要求他们掌握常规文体的写法,能较准确、流畅、生动地表达自己的想法。对那些有一定写作水平的学生主要通过小组教学、个人自学等方式重点训练思维,鼓励他们突破传统思维的方式、打破传统的写作模式进行创新写作,从而写出文质兼美、令人耳目一新的文章。

  四、拓展空间,开展综合性实践活动。

  结合新课程“主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文”的指导思想,我们可以通过开展各种语文综合性活动,如“漫步语文世界”“感受自然”“我也追‘星’”“莲文化的魅力”“说不尽的桥”等活动,把写作训练有机地渗透到语文综合性学习中。一方面,对地方人文资源的开发和利用,可以引导学生走进传统教育,激起他们的探究热情,拓宽教材资源;另一方面,选题要切合学生实际,体现综合性学习开放性、实践性的特点,为学生提供多渠道、多层次的实践学习机会,培养学生的创新精神和实践能力。例如“说不尽的桥”的综合性学习活动就充分地将写作训练融入到语文综合癫痫的病因有哪些实践活动中。

  1.发布活动信息并指导学生搜集有关桥的资料。

  本次活动的主题是“桥”,凡是有关桥的诗、对联、谜语、俗语、谚语、成语故事及桥的分类,桥名的由来等,都可以参加活动。

  2.组织学生参观当地的桥并整理资料。

  要求学生在保障安全的前提下,参观当地的桥,也可以请家长帮忙,采访桥的设计者,并做好记录。

  3.把全班分成六个小组,由一人主持桥梁知识竞赛活动,老师当评委。

  4.写作训练:A.为你所了解的桥梁或所设想的未来大桥写一篇500字左右的介绍性文字。

  B.写一篇以“心桥构建”为主题的文章,题目自拟,文体不限,600字左右。

  作文本身就是写作主体内在精神和独特个性的自由显现,是其生命力、创造力的文字外化。我们要给学生创设一个充分展现自我、极力彰显个性、自由驰骋文采的广阔舞台,从而使学生写出一篇篇个性飞扬、青春洋溢的文章,体验到作文的快乐。(语文报-教师版)

推荐阅读
本类最新

© wx.xfblk.com  鲨鱼文学网    版权所有  京ICP备12007688号